Weblog IPO

De afgelopen weken hebben in het teken gestaan van de basiskwalificatie onderwijs. Wij zijn hard aan het werk om de basiskwalificatie onderwijs in te voeren bij de Open Universiteit niet alleen voor nieuwe docenten maar ook voor alle zittende docenten.

Voor zittende docenten is een EVC-instrument ontwikkeld waarmee elke docent samen met zijn of haar leidinggevende kan nagaan welke competenties uit de basiskwalificatie hij of zij al bezit en aan welke competenties nog gewerkt moet worden. Voor al deze competenties zijn studietaken uitgewerkt die door het BKO-team regelmatig worden aangeboden. Ik ben op verschillende niveaus bij BKO betrokken. Als IPO-manager moet ik er samen met de projectleider voor zorgen dat alle docenten eind 2009 inderdaad over de basiskwalificatie beschikken. Daarnaast kan ik het toch niet laten om af en toe ook als docent op te treden en tenslotte wil ik ook zelf mijn basiskwalificatie halen en ben ik dus ook regelmatig als student te vinden in één van de trainingen.

Eergisteren heb ik de training Blackboard bijgewoond en eigenlijk vind ik dat iedereen op de Open Universiteit dat eens zou moeten doen. Ik kende Balcboard natuurlijk al maar even de tijd nemen om rustig te kijken wat Bb allemaal kan, hoe het er nu uitziet en welke mogelijkheden het allemaal biedt, is erg leerzaam. Ik zat daar samen met docenten die Bb gebruiken in hun cursussen en voor het begeleiden van studenten en ook zij vonden het prettig om eens even in alle rust onze ELO te verkennen. En regelmatig ontdekten we dingen die we niet wisten. We zagen voorbeelden van andere docenten, hé zo kan het ook.

Ook mij bekroop het gevoel dat we met allerlei projecten soms mijlenver vooruit hollen maar dat we de tools die we nu gewoon beschikbaar hebben niet eens ten volle benutten. Waarom eigenlijk niet? Ik weet natuurlijk ook wel dat Blackboard niet het ultieme antwoord is op al onze idealen die we met een ELO willen bereiken. Maar het kan veel meer dan we doen en een heleboel van wat we willen. Misschien moeten we het toch maar eens proberen om meer uit Bb te halen. We moeten dan niet stoppen met het kijken naar andere dingen voor de ELO van de toekomst maar soms bekruipt me het gevoel dat we een vlucht naar voor maken en de imperfectie van Bb gebruiken …

Het projectteam werkprocessen was deze week bij me om naast andere dingen te praten over een competitie ‘het ontwikkelen van een digitaal werkboek (of cursusplek zoals ik het tegenwoordig noem). Misschien kunnen we wel een wedstijd Bb uitroepen. Wie maakt de mooiste site op Bb …

Het projectteam ‘Nieuw studienet’ is trouwens bezig met een kwaliteitsslag van onze ELO. Er zijn drie werkstudenten ingehuurd om alle cursussites te bekijken en in kaart te brengen. Hoe digitaal zijn we al?  Eigenlijk is het gek dat we met de digitalisering van ons materiaal ook voor een belangrijk deel de ‘openheid van kwaliteit’ verloren hebben. Vroeger roemden we onszelf omdat ons materiaal open en bloot voor iedereen te kijk lag en dat iedereen zich een oordeel kan vormen over het materiaal. Nu is het grootste deel van het materiaal verborgen via gasttoegangen en wachtwoorden en zien alleen de studenten het nog. Terug naar de klas met de deur dicht?

En toch zijn er ook hele mooie dingen op onze ELO te vinden. Vorige week heb ik in het kader van BKO een workshop ‘cursus(her)ontwerp’ verzorgd. Ik vond het heel inspirerend om samen met nieuwe en oude docenten weer even terug te gaan naar de basis. Waarom doen we de dingen die we doen? Wat willen we realiseren met ons onderwijs en hoe kunnen we dat doen met de tools die we nu beschikbaar hebben. Ik heb verschillende cursussen uit verschillende faculteiten gedemonstreerd en iedereen vond het heel prettig om eens bij de ander in de keuken te kijken. Hoe hebben anderen het opgelost? Hoe zien cursussen van anderen eruit? We nemen de tijd niet om naar het werk van anderen te kijken (en kunnen het vaak niet door de hiervoor vermelden toegangsproblematiek). En dan zie je toch pareltjes, diep verborgen in onze ELO. Cursussen die echt interactief zijn, die gebruik maken van beeld, geluid, filmpjes, die studenten aanzetten tot actieve studie. Eigenlijk zou ik graag, al dan niet in het kader van BKO, samen met groepen docenten alleen maar naar voorbeelden willen kijken. Wat hebben anderen gedaan? Waarom hebben ze dat gedaan? Wat ging goed? Wat vinden studenten ervan? Wat kunnen we daaruit leren voor onze eigen cursussen? Misschien ga ik dat ook gewoon doen in het kader van IPO.

�

Dit bericht was geplaatst op 18/04/2008 om 11:08 en is gearchiveerd onder IPO Algemeen. Je kan de reacties hierop volgen via de RSS 2.0 feed. Je kan een reactie achterlaten, of een trackback vanaf je eigen website.